下载了一本张斌贤《外国教育史》PDF，从最末尾的年表和内容里，我看到了大量的哲学家，我粗略估计就这样哲学家身份与教育学家身份重叠的，占了书里70%到80%。这不是一个稀奇的事，因为我可以想象，哲学家们都是对人类与人类未来有强烈使命感的人。
这些哲学家论述世界、论述人类、论述真理，最终还是要落到教育上，我可以肯定，教育领域是人类怀揣美好理想的地方，绝对是人类比较积极产生实践的地方，
哲学家思考怎么教育孩子，他第一个会想到什么？我认为铁定是他自己的童年经历！肯定没有一个哲学家会忽视自己的童年经历写这些论教育的东西。
所以这样我就可以看出一个道理，哲学家套用自己的理论体系+他对自己童年生活的总结=一个教育理论。
比如卢梭就是这样的，我可以看到这本教育史说到，卢梭的教育重心在于自然：
『卢梭认为自然教育最主要的就是“归于自然”。他认为，每个人所受的教育都是自然的教育、人的教育和事物的教育三者的统一。只有这三种教育的完美结合才能达到教育的目的。但由于自然的教育无法向人的教育和事物的教育靠拢，因此，只能是人的教育和事物的教育向自然的教育靠拢，才能实现三种教育的完美结合。这就要求教育要遵循儿童自然的天性，要求儿童在自身的教育中取得主动
地位，无须成人的灌输和压迫，教师只需要创造学习的环境、防范不良的影响。这里，教师的作用不是积极的，而是消极的，因此也被称为“消极教育”』
为什么卢梭会这样想？因为他就是一个野孩子出身的平民！过习惯了淳朴的农村生活，在接触大自然中长大，这在卢梭《忏悔录》里面有非常详细的描述。忏悔录里卢梭说自己生下来就几乎是个死孩子，因此他必定希望未来教育能够让孩子强健，让孩子在野地里打滚，增加免疫力与肌肉。卢梭没有经历过成年人硬灌知识，都是自己去看书，所以他一定是不接受填鸭教育的。
卢梭认为人性善，社会恶，所以尽可能的让孩子远离社会，我理解这道理的诞生和我这种普通人一样，是被社会伤了，也是卢梭喜欢隐居大自然的一个折射。
至于这种消极教育，我看是不能在如今这种功利盛行的环境下有什么发展，卢梭也对自己的孩子做出了很不负责任、消极的事情。但也不能一棒子打死这个理论。考虑到卢梭从小没了娘，也不是爸爸拉扯大的，所以从这种角度看到他对自己孩子处置方式的根源，还哲学家？哲学家是卢梭多个面相之一，他也是一普通的混蛋嘛！
教育史的书里我看到，卢梭的教育理论是有专门论著的，成体系的，这工作比前人做的棒，自然主义也影响深远，几乎后世教育家无不受卢梭启发。卢梭是启蒙时代的，所以把启蒙的东西揉进教育理论里不奇怪。等到国家主义、实用主义、功利主义、斯宾塞要求的科学化、人文关怀纷纷加入教育理论，教育就慢慢像现在的样子了。我粗略的翻了一遍书，简直觉得这教育学就是哲学的一个侧面，像是侧视图之类的东西。